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    2021年4月3日陜西省西安市直事業單位招聘分類考試《綜合應用能力》試題及答案（中學卷）

    【參考答案及PDF電子版試卷請點此下載】

    一、給定資料

    資料1

    下面是初一（3）班班主任李老師的3則關于班規的教育筆記:

    筆記1

    還記得多年前剛當班主任的時候，我認為只有從入學之初就進行嚴格規范的管理，才能培養出一個優秀的班集體。那年開學不久，我就制定了一系列的班紀班規和班級操行評分表，宣傳欄都貼得滿滿的。可是事與愿違，才開學不到一個月，遲到、忘記戴校牌、自習課講話……違規行為層出不窮。于是，扣操行分寫檢查、談話批評，我和班干部忙得暈頭轉向。但是該教育的都教育了，大道理小道理也都苦口婆心地講了，學生們卻似乎并不理解老師和班干部的一片苦心，甚至有的同學不僅不守班規反而直接質問我們憑什么要這樣懲罰他們，違規行為越來越多。我百思不得其解，心亂如麻。

    一次偶然的機會，我在一本書上讀到了一則“經驗”：加大對第一個違規者的處罰力度，讓違規的機會成本大到足以遏制他產生機會主義的動機。我仔細考慮后決定借用到班級管理中，并制定了一條特別的規定：每周日晚確定當周第一個違紀同學為下周“需要改進同學”，由班主任在全班點名批評，同時寫500字以上的“求上進書”在全班宣讀后張貼班級公示欄。

    兩周后，班上還真沒出現“第一人”。正當我暗自高興之時，卻發生了一件意想不到的事，從不違紀的團支書竟然當了這個“第一人”。原來，周一寢室衛生大掃除時，她怕把校牌弄臟就放到了箱子里，結束后又急著上晚自習就忘了戴，又正好學生會組織檢査校牌。我不得不“揮淚斬馬謖”，但令人頭疼的事又來了，“第一人”出現后，班上幾個不安分的同學就大張旗鼓地遲到了，然而依照班規他們卻不會被懲罰。于是，我又不得不對班規進行修訂……

    筆記2

    這是我帶的第四屆學生了，學期伊始我便著手組織全班同學制定班規。經過全班同學的幾次討論，我們的班規初具雛形，設置了諸多獎勵條例，但在要不要“懲罰”問題上，學生們產生了不同的看法。這確實是個難題，我決定將這個難題交給學生。我讓班干部組織全班同學利用班會課展開討論。在討論中，贊成懲罰的學生與反對懲罰的學生幾乎勢均敵，誰也說服不了誰。這時，學生們都把目光投向我，讓我來做最后裁決。恰好這時，一位同學發言了：“我有一個建議，我們的《班規》暫時不要懲罰，試行一段時間看看。如果需要懲罰，我們再加進去。”他的建議，不但說出了我的想法，而且贏得了多數人的同意，于是就暫時不要懲罰內容！

    這以后，我讓學生們對照《班規》條例進行日常的自我管理，但對一些自覺性不夠強的學生顯然力度不夠。有一天上自習課，紀律很不好，班委幾次警告都不起作用。放學以后，班長找到我：“李老師，我覺得我們這個年紀還沒有足夠的自律性，看來不要懲罰是不行的。還是應該在《班規》里加上懲罰的內容，這樣紀律才有強制性?！蔽艺f:“好，我們再開一次班會課，就這個問題再討論一下，怎么樣？”

    班會開始了，我讓班長總結了一下近期班上的紀律情況，然后讓全班同學就“是否在《班規》中加上懲罰內容”舉手表決。結果贊成的人數大大增加，反對的人數則要少得多。按理說，就憑這個表決結果此事便可定下來，但是我想讓每個人都來深入思考一下這個問題。于是，我準備接下來再搞一次班會活動……

    筆記3

    我們的《班規》中有一條：“民主選舉一名同學對班主任的行為進行監督，如果班主任的行為違反了班規（如拖堂），需接受懲罰”。有一堂課教學時間特別緊，下課鈴響起時，我都還沒講完，于是我不得不拖了幾分鐘的堂。剛一下課，小岑就走過來說:“老師，你拖堂了！”我一怔，正想表示同意，但突然轉念一想，說道:“是的，我拖堂了。但是負責監督我的小郭同學沒有追究我?！碑敃r我是這樣想的：不錯，按《班規》規定，我拖堂是應該受罰。但負責監督我的應該是小郭而不是小岑。小岑的認真和勇敢無疑是值得贊賞的，如果我聽從了她的批評并接受懲罰，雖然同學們也會認同，但這只能助長小郭的“玩忽職守”，以后她很可能會更加掉以輕心，造成了執“法”過程中的漏洞，而《班規》上規定的對班主任的民主監督便極易成為一紙空文！

    資料2

    某中學班主任老師時常聽家長報怨：孩子回到家，一句話也不說，就在自己的房間里，很少與我們交流，有時候追著問他，他還來一句：“煩死了，說了你也不懂?！庇行┘议L甚至需要老師來轉述想對孩子說的話。

    同時班上也經常聽到學生報怨，父母管的太多，天天嘮叨，而心里真正的想法他們卻一點不關心。王老師很清楚，家長的教育是孩子不可缺失的部分，為了促進雙方有郊溝通，改善家長與孩子之間的關系，王老師打算召開一次主題班會。

    二、作答要求

    （一）有老師認為，都是同樣的老師教的，有的學生會了，有的學生卻沒有掌握。所以，學生能否學好關鍵在于學生自己。請對這一觀點作出判斷和分析。（30分）

    要求：判斷準確，分析合理，條理清晰，字數不超過350字。

    （二）請結合筆記1，談談李老師初次當班主任時，在制定班規中有哪些不足？（20分）

    要求：分析合理，內容恰當，字數不超過200字。

    （三）請結合筆記，談談在制定班規的懲罰條款時，應注意哪些事項?（20分）

    要求:全面準確，條理清晰，字數不超過300字。

    （四）請結合筆記，談談作為一名班主任應如何更好地運用班規?（20分）

    要求措施得當，具體可行，字數不過400字。

    （五）假如你是王老師，請你結合上述材料，設計一個主題班會。要求完成以下具體任務:

    1.擬定班會的主題。（60分）

    要求：緊扣主題，字不超過25字。

    2.闡述主題班會設計的依據。

    要求：清晰合理，表達簡潔，字不超過100字。

    3.寫出主題班會的目標，內容與過程。

    要求：目標明確，內容充實；措施得當，具有針對性和可操作性；字數不超過600字。

    4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？

    要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。