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    2020年6月21日陜西省屬事業單位招聘考試D類《綜合應用能力》試題及答案

    【參考答案及PDF電子版試卷請點此下載】

    一、給定資料

    資料1

    《獵人海力布》是流傳在我國內蒙古自治區一個動人的民間故事，故事描述了海力布為了挽救鄉親的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。以下是某小學5年級張老師對《獵人海力布》的教學片段。

    片段一（摘自5年級1班的課堂教學實錄）：

    張老師：剛才大家閱讀了課文，下面我要提一個問題：海力布為什么會放了小白蛇？請大家想一想。

    張老師：曉娟同學，海力布為什么會放了小白蛇？

    曉娟：海力布怕蛇！

    全體同學：哄堂大笑。

    張老師：大家說曉娟回答的對嗎？

    全體同學：對！不對！（有的同學回答對，有的同學回答不對，課堂一片吵鬧聲）。

    張老師：（有點急躁和無奈）請大家安靜!

    張老師：（但課堂仍然無法安靜下來）大家都是五年級的學生了，思考問題要有深度。

    張老師：（課堂仍然吵鬧，張老師有點生氣，用書本拍了講桌）如果還有同學大聲吵鬧，我要點名批評了！（課堂逐漸安靜下來）

    課后，張老師對同事講述了自己上課的情況，講述中帶著對學生不滿意的情緒。同事們一邊安撫張老師，幫助他調節情緒，一邊幫助他分析和反思這節課的教學過程。老師們認為，這節課程重點在于抓住課文中對人物的描述的關鍵詞句，了解人物的品質，學習獵人海力布的高尚品格。張老師現在的教學沒有抓住問題的關鍵部分，提問題的視角不是教學的重點，因此很難實現教學目標，特別是很難實現培養學生語文核心素養的目標。建議張老師改進教學設計，采用翻轉課堂、角色扮演等形式。

    資料2

    2020年以來，由于新冠肺炎公共衛生事件的影響，學生居家學習的時間較長，在線學習使得學生能夠更加方便的獲得使用互聯網的機會，一些學生利用這個難得的“機會”玩起了網絡游戲，甚至達到了成癮的狀態，李老師是六年級一位班主任，最近發現向其報告學生過度使用智能手機和玩游戲的情況明顯增多，返校復學后，自己也發現了學生過度玩手機的情況，李老師查閱了一些資料，世界衛生組織在新版《國際疫病分類》中提出了“游戲障礙”的概念，即通常所說的游戲成癮，被列為疾病，李老師感受到了問題的嚴重性，決定在工作中加強對學生使用智能手機和玩游戲的引導。

    二、作答要求

    （一）學習動機是給學生以動力，并對其學習進行調節，有助于喚起學習者學習情緒狀態，增強學習效果，所以教師要盡可能地激發和培養學生最強烈的學習動機，已取得最理想的學習效果。（30分）

    （二）結合5年級1班的授課情況，談談教師在教學中如何把握教學節奏，管理好自己的課堂教學行為。（20分）

    要求：全面、準確，字數不超過200字。

    （三）結合案例，談談自己對翻轉課堂的認識。（20分）

    要求：結合案例闡述、條理清晰，字數不超過400字。

    （四）針對5年級1班教學中存在的問題，給張老師的教學設計提出改進建議。（20分）

    要求：問題明確，建議合理，條理清晰，字數不超過400字。

    （五）假如你是李老師，請針對材料中反映出的問題，設計為期一個月的主題教育活動方案。

    要求完成以下具體任務：（60分)

    1.擬定活動方案的主題。

    要求：主題鮮明，概括準確，字數不超過25字。

    2.闡述活動方案設計的依據。

    要求：清晰合理，表達簡潔，字數不超過100字。

    3.寫出活動方案的目標、內容與過程。

    要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性及操作性，字數不超過600字。

    4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。

    要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。