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    2019年7月浙江省部分省屬事業(yè)單位招聘考試綜合應(yīng)用能力試題

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    注意：

    1.本卷為全主觀題，請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題紙上作答，直接在試卷上作答無(wú)效；

    2.請(qǐng)?jiān)谠嚲?、答題紙上嚴(yán)格按要求填寫姓名、填涂準(zhǔn)考證號(hào)；

    3.本卷總分100分，考試時(shí)間為150分鐘；

    4.特別提醒：請(qǐng)?jiān)诖痤}紙規(guī)定的區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域作答無(wú)效。

    一、案例分析題（根據(jù)所給案例，回答后面的問(wèn)題。50分）

    案例一

    材料1

    德國(guó)的職業(yè)教育享譽(yù)世界，《聯(lián)邦職業(yè)教育法》規(guī)定職業(yè)教育體系實(shí)行校企合作模式，即“雙元制”辦學(xué)?！半p元制”的其中一元是職業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)傳授與職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；另一元是校外企業(yè)，在通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)和州教育主管部門的資格認(rèn)證后，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常1/4到1/3的時(shí)間在校學(xué)習(xí)，且先與企業(yè)簽訂勞動(dòng)和培訓(xùn)協(xié)議，他們既是學(xué)生又是學(xué)徒。師資則由專職教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員、管理人員組成，專業(yè)類、實(shí)踐類課程的教學(xué)主要由兼職教師承擔(dān)，廣泛采用“應(yīng)用性項(xiàng)目教學(xué)法”。每個(gè)專業(yè)都成立專業(yè)委員會(huì)，成員由企業(yè)和學(xué)校的代表構(gòu)成，負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、檢查和調(diào)整，共同研究決定學(xué)校的課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的次數(shù)及時(shí)間、考試的組織和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求等，聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及技能水平的考核鑒定——學(xué)?？荚嚒⑵髽I(yè)考試和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的技能證書考試。絕大多數(shù)高校為公立學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由州政府和聯(lián)邦政府撥款解決，來(lái)自企業(yè)的教學(xué)、科研合作經(jīng)費(fèi)是高校經(jīng)費(fèi)第三渠道來(lái)源的主體。職業(yè)院校都成立了理事會(huì)（董事會(huì)），政府也設(shè)立了“產(chǎn)業(yè)合作委員會(huì)”監(jiān)控校企合作，法律規(guī)定企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)可免交部分稅收。如此一來(lái)，一方面企業(yè)能夠按給予職業(yè)學(xué)院財(cái)力支援的比例分享教育成果，另一方面職業(yè)學(xué)院也可通過(guò)培養(yǎng)企業(yè)需要的人才來(lái)接受企業(yè)的資金援助。

    德國(guó)的“雙元制”辦學(xué)在注重對(duì)學(xué)生基本從業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)他們綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以獲得寬廣的知識(shí)面和熟練的技能，而且具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，德國(guó)的整個(gè)教育體系是完整和開放的，其職業(yè)教育與高等教育相連接，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障。總之，“雙元制”辦學(xué)模式為德國(guó)經(jīng)濟(jì)特別是制造業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才支持，被視為“德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器”。

    材料2

    澳大利亞職業(yè)教育的“TAFE”（Technical And Further Education的縮寫，即技術(shù)及繼續(xù)教育）體制經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，已成為世界職業(yè)教育改革與發(fā)展的典范。

    TAFE學(xué)院作為澳大利亞政府面向具有初高中文化水平人員的再教育機(jī)構(gòu)，實(shí)行以應(yīng)用科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主要目的的教育模式。TAFE文憑包括證書、文憑和高級(jí)文憑，分別相當(dāng)于中國(guó)的中職、高專和高職文憑。進(jìn)入TAFE學(xué)院接受為期2～3年技術(shù)與職業(yè)教育的初高中畢業(yè)生只占TAFE生源的40%，其余60%的學(xué)員是工作后再回到校園學(xué)習(xí)的。此外，大學(xué)本科畢業(yè)生和研究生中的相當(dāng)一部分也要在進(jìn)入TAFE學(xué)院接受為期3～6個(gè)月的短期培訓(xùn)后方能進(jìn)入實(shí)際工作崗位。

    TAFE的證書共分為六級(jí)，分別是證書I、證書Ⅱ、證書Ⅲ、證書Ⅳ、文憑和高級(jí)職業(yè)文憑，對(duì)應(yīng)三個(gè)教育層次：第一層次是以獲取1～2級(jí)職業(yè)證書為目的的教育，培養(yǎng)目標(biāo)是半熟練工人和高級(jí)操作員。第二層次是以獲取3～4級(jí)職業(yè)證書為目的的教育，是實(shí)用知識(shí)技能的提高階段，培養(yǎng)目標(biāo)是熟練工人和高級(jí)熟練工人，每級(jí)證書課程一般需要學(xué)習(xí)一年左右。第三層次是以獲取職業(yè)文憑和高級(jí)職業(yè)文憑為目的的教育，培養(yǎng)目標(biāo)是輔助技工和管理人員。大多數(shù)職業(yè)文憑課程需要學(xué)習(xí)兩年，所學(xué)的課程既能滿足個(gè)人就業(yè)的需求，又可借此獲得進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的資格。學(xué)生在高中階段便可獲取1～2級(jí)證書，進(jìn)入TAFE學(xué)院之后，先前的學(xué)分得到承認(rèn)，直接學(xué)習(xí)后續(xù)的課程模塊。從TAFE學(xué)院畢業(yè)后，既可直接學(xué)習(xí)后續(xù)的課程模塊，也可進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，其TAFE學(xué)歷可以折算成學(xué)分，為學(xué)生在大學(xué)取得學(xué)位創(chuàng)造條件。TAFE教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、普通教育與職業(yè)教育、職前教育與職后教育之間的高度融合。

    材料3

    在美國(guó)，實(shí)施高等職業(yè)教育的主要機(jī)構(gòu)是遍及全美各地的社區(qū)學(xué)院，采用的是較為先進(jìn)的“以能力為基礎(chǔ)的教育”（Competency Based Education，簡(jiǎn)稱CBE）職業(yè)教育模式。其主要內(nèi)容是：首先，由學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)中具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)；然后，再由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱，依此施教。CBE打破了以傳統(tǒng)的公共課、基礎(chǔ)課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以崗位所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

    此外，美國(guó)已形成了社會(huì)廣泛參與職業(yè)教育的體系，各種社會(huì)力量與職業(yè)學(xué)校建立了深層次的合作伙伴關(guān)系。學(xué)校的董事會(huì)是對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生最重要影響的組織形式，參與學(xué)校管理的董事會(huì)成員一般包括地方官員、企業(yè)代表、社會(huì)知名人士、學(xué)院教職工和學(xué)生代表。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校還與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社區(qū)資源建立各種以企業(yè)界人士和本行業(yè)專家為主體的咨詢委員會(huì)，在加強(qiáng)管理咨詢的同時(shí)，促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)工作的緊密結(jié)合。

    問(wèn)題：根據(jù)材料，談?wù)劙l(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示。（20分）

    要求：表述全面準(zhǔn)確，條理清晰。不超過(guò)300字。

    案例二

    材料1

    每年雨季，“城市看?！钡男侣劚悴粫r(shí)地在網(wǎng)上出現(xiàn)，甚至北京、上海、廣州等大城市也飽受內(nèi)澇之苦。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年以來(lái)，我國(guó)平均每年有185座城市受到城市內(nèi)澇的威脅。2013年公布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好城市排水防澇設(shè)施建設(shè)工作的通知》提出，“用10年左右的時(shí)間，建成較為完善的城市排水防澇工程體系”。同年頒布的《城鎮(zhèn)排水與污水處理?xiàng)l例》，為防治城鎮(zhèn)內(nèi)澇災(zāi)害提供了法規(guī)依據(jù)。但城市內(nèi)澇問(wèn)題至今并未得到徹底解決。

    資料顯示，二十世紀(jì)五六十年代，“短歷時(shí)超標(biāo)準(zhǔn)暴雨”強(qiáng)降水在我國(guó)出現(xiàn)概率占樣本的10%～15%，而2000年以后，出現(xiàn)概率則超過(guò)20%。尤其在特大型城市，在“熱島效應(yīng)”“雨島效應(yīng)”的催化下，城市小范圍、高強(qiáng)度的局部暴雨時(shí)有發(fā)生，容易造成內(nèi)澇災(zāi)害。“這一現(xiàn)象在最近這十幾年特別明顯?！蹦炒髮W(xué)公共管理學(xué)院陸院長(zhǎng)說(shuō)，“由于我國(guó)城鎮(zhèn)化面積迅速增加，大量的城鎮(zhèn)設(shè)施建設(shè)導(dǎo)致硬地面積增大，不僅阻礙了雨水下滲過(guò)程，還使地表徑流系數(shù)短時(shí)間內(nèi)增大。同時(shí)，在匯流過(guò)程中，大部分地表徑流通過(guò)排水管網(wǎng)匯集到河道，導(dǎo)致河道洪峰流量增大，使位于河流下游的城市排澇壓力陡增。”

    我國(guó)城市的排水口選址大多遵循“就近原則”，排入就近河湖。在城市“熱島效應(yīng)”的影響下，河流水位在極端天氣也會(huì)迅速上漲，致使水位差縮小，積水難以排出，甚至形成倒灌。而我國(guó)許多城市河道兩岸存在私搭亂建現(xiàn)象，河道淤積嚴(yán)重，致使河流排澇能力低下。有多位專家在接受媒體采訪時(shí)表示，相比其他自然災(zāi)害，內(nèi)澇常?！皝?lái)得快去得也快”，具有周期短的特點(diǎn)，使得大部分城市的應(yīng)對(duì)機(jī)制以局部“修修補(bǔ)補(bǔ)”“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”為主，這對(duì)城市安全造成了較大隱患。而在整個(gè)排澇系統(tǒng)的“軟件”部分，目前國(guó)內(nèi)普遍存在政府財(cái)力、人力投入不足的問(wèn)題。

    材料2

    根據(jù)住建部《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》，中國(guó)當(dāng)前雨水管渠設(shè)計(jì)重現(xiàn)期為：一般地區(qū)1～3年，重要地區(qū)3～5年，特別重要地區(qū)10年。相比美國(guó)2～15年、日本3～10年的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)排水管網(wǎng)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)普遍低于發(fā)達(dá)國(guó)家。此外，排澇泵站、水閘等相關(guān)設(shè)施老化，管網(wǎng)和排水系統(tǒng)的銜接復(fù)雜，管網(wǎng)淤塞、運(yùn)營(yíng)維護(hù)不足等問(wèn)題都是造成排水不暢的“元兇”。如果重建排水系統(tǒng)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)成本還是施工難度，都存在著難以克服的困難。

    隨著國(guó)內(nèi)城市建設(shè)速度加快，城市內(nèi)植被覆蓋率降低，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。原本覆蓋著植被的土地被柏油路、水泥路取代，城市周圍可以抵御洪水、調(diào)整徑流、改善氣候的濕地大量減少，許多山水林田湖遭到侵占、破壞。城市建設(shè)的硬質(zhì)鋪裝把能夠涵養(yǎng)水源的林地、草地、湖泊、濕地占用了，切斷了自然的水循環(huán)，雨水來(lái)了只能當(dāng)污水排走，再加上排水設(shè)施有限，內(nèi)澇就成了家常便飯了。

    材料3

    效仿東京、倫敦等城市的地下水道設(shè)施，成都正式規(guī)劃建設(shè)“地下深邃”工程，并將此列入《成都城建2025規(guī)劃》，計(jì)劃在地深30米處修建直徑為10米、長(zhǎng)度約78.8千米的隧道，設(shè)施建成后將有力地提升城市防洪排澇能力，同時(shí)起到污水治理的作用。“當(dāng)極端天氣來(lái)臨、地下管網(wǎng)排水能力達(dá)到極限時(shí)，系統(tǒng)就可以打開相應(yīng)閥門，把一部分水導(dǎo)入地下深邃里，這個(gè)臨時(shí)地下‘水庫(kù)’將起到調(diào)蓄和保障的作用?！睂＜覐埥淌诮榻B，“在降雨初期、雨量較小時(shí)，‘地下深邃’可以收集雨水沖刷的污染物轉(zhuǎn)輸至雨水處理廠進(jìn)行凈化，從而保護(hù)水環(huán)境。”“除了地上排水系統(tǒng)和地下渠道的‘灰色設(shè)施’，‘綠色設(shè)施’對(duì)于防洪抗?jié)骋彩直匾！睆埥淌谡f(shuō)。綠色設(shè)施指的是“海綿城市”中的綠色植被、綠色屋頂?shù)认嚓P(guān)設(shè)施，雖然“海綿城市”對(duì)于內(nèi)澇的調(diào)控相對(duì)溫和，但針對(duì)極端暴雨，綠化屋頂、下凹式綠地、儲(chǔ)水廣場(chǎng)等設(shè)施仍可以滯留部分雨水，減小洪峰壓力，從而實(shí)現(xiàn)城市像海綿一樣，吸收徑流雨水，補(bǔ)充地下水，在干旱缺水時(shí)再將蓄存的水“釋放”出來(lái)加以利用。

    在佛山市區(qū)，一旦即將發(fā)生內(nèi)澇，途經(jīng)附近的群眾可提前收到廣東省水文局佛山分局發(fā)來(lái)的類似預(yù)警信息：“禪城區(qū)內(nèi)澇藍(lán)色預(yù)警：預(yù)計(jì)未來(lái)2小時(shí)內(nèi)，受強(qiáng)降雨影響，部分低洼路段將出現(xiàn)15cm以上的內(nèi)澇積水。”公眾可據(jù)此及時(shí)繞行，避免“水浸街”帶來(lái)的不便。佛山市城市內(nèi)澇預(yù)警系統(tǒng)投入使用8年來(lái)，以大數(shù)據(jù)分析助力公眾提前避險(xiǎn)，有關(guān)部門及時(shí)采取排澇措施，有效降低了內(nèi)澇對(duì)城市的影響。

    “以前進(jìn)入雨季后，每逢下大雨，小區(qū)里總是汪洋一片，地面上全都是積水，大家出門非常困難，甚至還會(huì)發(fā)生雨水倒灌。去年政府對(duì)小區(qū)進(jìn)行了雨污分流改造，如今小區(qū)里的排水十分通暢，而且路面也修寬了，我們都特別高興?！闭勂鹩晡鄯至鞴こ谈脑旌蟮淖兓?，家住濟(jì)東新村的王曉東欣喜地說(shuō)道。從去年開始，濟(jì)東新村小區(qū)進(jìn)行雨污水管網(wǎng)改造，小區(qū)主干道、支路都被陸續(xù)開挖，用大口徑管道替代地下原有管道，雨水污水在新管道的調(diào)控下互不干擾。在工程實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)小區(qū)原路面整體增高，小區(qū)內(nèi)的排水能力得到大幅提升，如今雨水管道里的水變清了，雨水篦子也不臭了，居民喜笑顏開。

    截至2018年年底，我國(guó)海綿城市建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目已建設(shè)面積420平方千米，完成投資約544億元。全國(guó)已有370個(gè)城市提出海綿城市建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃。海綿城市在治理城市內(nèi)澇方面也確實(shí)發(fā)揮著重要作用。2017年汛期，我國(guó)一些流域和地區(qū)遭受嚴(yán)重洪澇災(zāi)害，部分城市的建設(shè)成果在應(yīng)對(duì)汛期強(qiáng)降雨中發(fā)揮了積極作用。

    問(wèn)題：根據(jù)材料，分析我國(guó)“城市看?！爆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并簡(jiǎn)要談?wù)劷鉀Q這一問(wèn)題的措施。（30分）

    要求：原因分析準(zhǔn)確、全面，措施有針對(duì)性、可操作性。不超過(guò)500字。

    二、作文題（閱讀以下材料，然后按后面的要求作答。50分）

    近日，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，激勵(lì)科學(xué)家群體勇攀科技高峰，鼓勵(lì)全社會(huì)營(yíng)造尊重科學(xué)、尊重人才的良好氛圍。

    一部科學(xué)史，其實(shí)也是一部科學(xué)家的精神史。拉開歷史的長(zhǎng)鏡頭，有些科學(xué)成果會(huì)因?yàn)闀r(shí)間推移成為過(guò)去，而偉大的科學(xué)家精神總是長(zhǎng)留歷史的天空。從錢學(xué)森到屠呦呦，再到鐘揚(yáng)、黃大年，杰出的科學(xué)家身上總有一種極為相似的精神氣場(chǎng)：他們胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民；他們勇攀高峰、敢為人先；他們追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；他們淡泊名利、潛心研究；他們集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；他們甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)。他們將愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人的新時(shí)代科學(xué)家精神鐫刻在大地上，鑄就中國(guó)科技創(chuàng)新的豐碑。

    沒(méi)有挺得起腰的科學(xué)家精神，就很難有站得住腳的科學(xué)成果。今天，我們迎來(lái)了世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國(guó)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的歷史性交匯期，核心技術(shù)“卡脖子”的問(wèn)題日益突出。如何突破核心技術(shù)、擺脫受制于人的局面？如何實(shí)現(xiàn)從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的轉(zhuǎn)變？這既是時(shí)代之問(wèn)，也為廣大科技工作者提供了綻放光彩的機(jī)會(huì)。這就需要廣大科技工作者進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，瞄準(zhǔn)世界科技前沿，引領(lǐng)科技發(fā)展方向，肩負(fù)起歷史賦予的重任，勇做新時(shí)代科技創(chuàng)新的排頭兵。

    弘揚(yáng)科學(xué)家精神，需要全社會(huì)來(lái)維護(hù)。毋庸諱言，近年來(lái)科技界也存在部分人員作風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象——浮夸浮躁、投機(jī)取巧的風(fēng)氣有之，門戶之見、學(xué)閥之風(fēng)有之，學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題亦時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象與科學(xué)家精神背道而馳?？茖W(xué)家精神代表著一個(gè)社會(huì)的精神高度，也是一個(gè)社會(huì)共同的精神財(cái)富，沒(méi)有全社會(huì)的共同培育，科學(xué)家精神也難拔節(jié)生長(zhǎng)。當(dāng)我們希望科研回歸本真，當(dāng)我們期待科學(xué)家心無(wú)旁騖、一絲不茍地專研精進(jìn)，也要給予他們“數(shù)十年磨一劍”的適宜環(huán)境。

    問(wèn)題：結(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性文章。

    要求：中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。字?jǐn)?shù)1000～1200字。

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