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2018年下半年全國事業單位聯考

《綜合應用能力》真題（B類）

　　一、給定資料

　　資料1

　　“創客”源于英文單詞“Maker”，“創客教育”即STEAM教育，始于美國，是Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Mathematics（數學）的縮寫，是包容性很強的跨學科綜合素質教育。它是美國為提升國家競爭力、勞動力、創新力而提出的教育戰略，旨在打破學科領域邊界，培養學生的科學素養。

　　大眾創業、萬眾創新是經濟增長新動力和社會繁榮的源泉，依靠創新驅動的時代已經到來。2016年創客教育被寫進我國《教育信息化“十三五”規劃》，成為全社會關注的熱點，越來越多地出現在我國的大中小學校園里，目前學校的創客教育基于學生興趣，非常契合學生富有好奇心和創造力的天性。在創客空間平臺，用真工具、真材料做真產品的教學形式，受到了學生的廣泛歡迎。

　　創客教育的關鍵點是如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們制作、交流、共享知識和資源，開展項目協作的場所。學校的創客教育以課程為載體，使用數字化工具，注重課程實施的環境，在項目教學過程中把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生分工協作、創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客教育中動手做是最重要的，技術是基本要素，同時還要注重美學等學科的綜合運用，讓學生自己掌握學習。

　　資料2

　　①在全球金融危機的暴風雨中，人類第四次技術革命拉開序幕。②美國數字集團創始人、物理學家馬克·米爾斯在題為《科技引領的繁榮即將到來》的文章中寫道：正如20世紀的技術革命為世界帶來了曙光，目前人類因此又迎來了新一輪的技術革命。③這次由大規模數據、智能化生產以及無線網絡所引領的技術革命將導致經濟增長和社會巨變。④與前三次技術革命比較，第四次技術革命并不僅僅是某一項生產工具革命，而是從生活到生產廣泛實現自動化和智能化。⑤有專家認為，3D打印技術或許具有蒸汽機或電話那樣的時代意義，很可能預報著新的工業革命。⑥3D打印技術又稱直接數字化制造或累計制造。⑦歐洲空客公司的設計師們計劃在2050年前實現“打印”制造飛機，2012年美國《時代周刊》將3D打印產業列為“美國十大增長最快的工業”，歐洲航天局公布了旨在“將3D打印帶入金屬時代”的技術，為飛機、宇宙飛船和聚變項目制造零部件。

　　⑧在過去30年，全球人均肉類消費量增加了一倍，到2050年世界人口將從現在的70億增致90億。⑨微軟公司總裁比爾·蓋茨曾在自己的網站上寫道：我們不能要求所有人都變成素食主義者，但是必須找到更多的辦法來制造肉類，同時不消耗資源。⑩英國《每日郵報》2012年7月介紹，美國賓夕法尼亞大學用糖、蛋白、脂肪和肌肉細胞等原料“打印”鮮肉與真肉相似的口感。?因此，馬克·米爾斯指出：智能生產將是自亨利·福特發動“大規模生產”以來的第一次結構性變革，對于它將令人類制造產品的方式發生巨大變化，如同農業革命對種植方式的改變一樣。

　　資料3

　　德國波茨坦地學研究中心一直以來都在關注永久凍土層融化和氣候變化的關系。他們把目光對準了接近北極圈的加拿大北部麥肯齊三角洲。隨著永久凍土層的融化，這里儲存了上萬年的甲烷正被源源不斷地釋放出來。

　　隨著凍土層融化，它所覆蓋著的豐富的礦產資源和礦物燃料，正在以異常的方式被快速釋放到大氣層中。可見，地下的礦產資源正在影響著大氣層的正常運行。

　　經過分析，研究人員指出，在麥肯齊三角洲，部分地區每平方米土地每天最高會產生60毫克的甲烷，照此計算，每平方米每月就會產生1800毫克，這幾乎占了該區域甲烷排放量的兩成。顯然，永久凍土層融化已經成為該區域最大的甲烷排放源。

　　目前，許多氣候信息來自于對樹木年輪的分析。盡管年輪對氣候的反映不是非常精準，但一般而言，溫暖的季節樹木年輪會比較寬大，寒冷的季節則會變成窄環，據此，我們可以根據氣候的冷暖來判斷樹木的年輪。

　　北極地區的永久凍土層融化對于地球的溫室效應形成了一個動態的反饋過程：永久凍土層的解凍會導致甲烷氣體釋放而引發增溫，更加溫暖的氣候會導致更深層的永久凍土層融化，產生新的甲烷釋放。因此，隨著北極永久凍土層的融化，全球氣候變暖的速度必將不斷加快。氣溫的不斷上升，會對各種動植物的生存產生諸多或利或害的影響，而這進而會危害人類的健康。

　　資料4

　　1.公交車司機薛先生、康女士夫婦，每天早上6點半到夜里10點半輪班駕駛90路區間車，一開就是十多年，這條線路只有他們兩個駕駛員，左邊有坑，右邊是洼，這些細節都在他們心中一一儲存。十多年來，他們的車輛始終安全、準點。村子里老人多，看到腿腳不便的老人，他們都會去扶一把，看到有人從遠處跑過來，他們也會等一等，村民們早已跟他倆相熟，親切地喊他們薛哥康姐。開公交車是一項簡單的工作，薛哥康姐憑著對這份工作的熱愛把簡單事情做到了極致。

　　2.小李在電裝工這個崗位上干了16年，每個工作日都在重復同樣的操作，枯燥單調。一塊焊板上240個焊點，一般人焊接需要一個多小時，而小李三五分鐘就能完成，這得益于她自創的“臺階定位”焊接法，提高了工作效率，保證了高密度數字電路焊接質量。她精益求精，采用路徑分析技術，加強了DAM組件過程控制，有效提高裝配合格率，引領高密度板級電路組裝新方向；她還勇于創新高密度PCB板組裝操作方法，使調試一次加電通過率提高了3個百分點，增強了生產制造能力。

　　小李優異成績的背后是長久以來的巨大耐心和默默堅持。她用智慧和汗水賦予每個技術元素飽滿的生命，將平凡的技術升華為不平凡的藝術。

　　二、問題

　　（一）根據材料回答下列兩題。

　　1.指出以上材料從哪些角度介紹了“創客教育”。

　　要求：簡潔、準確，不超過25字。

　　2.根據以上材料，概括“創客教育”的基本內涵。

　　要求：簡潔、準確，不超過100字。

　　（二）校閱改錯題：材料二在行文邏輯、文字運用等方面存在一些錯誤或不當之處，如語句順序不當、語法錯誤、用詞不當、錯別字等，指出其中的7處并予以改正。（28分）

　　要求：指出及改正時，請使用句子序號，不用抄寫全句。

　　（三）論證評價題：閱讀給定材料三，指出其中存在的4處論證錯誤并分別說明理由。請在答題卡上按序號分條作答，每一條先將論證錯誤寫在“A”處（不超過75字），再將相應理由寫在“B”處（不超過50字）。（40分）

　　（四）寫作題：閱讀材料4，按要求作答。（60分）

　　請參考給定材料4，聯系實際，以“平凡中的不平凡”為題，寫一篇議論文。

　　要求：（1）觀點鮮明，論述深刻，條理清晰，語言流暢；（2）總字數800～1000字。